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Übersicht Unterrichtshilfen
84 - DUE 31, Dafina Paloji, Das individuelle Tropenheft - Binnendifferenziertes und selbstorganisiertes Lernen am Beispiel der Unterrichtseinheit Immerfeuchte Tropen in Klasse 7
38 - SG 83 DUE 30, Liesa-Marie Groos, Exemplarische Umsetzung der Leitperspektiven Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Medienbildung (MB) und Verbraucherbildung (VB) an Hand von Erklärvideos zum UN-Dekadethema "Welternährung"
37 - SG 83 DUE 29, Annika Göttert, Annäherung an geographische Phänomene durch den Einsatz von Musik im Geographieunterricht am Beispiel der Alpen
36 - SG 82 DUE 28, Alexandra Brzozowski, Wetter und Klima - überall dasselbe?
35 - SG 81 DUE 26, Jonas Bust-Bartels, Das exemplarische Prinzip als Ausweg aus der Stundenkürzung in Geographie, Klasse 6
34 - SG 81 DUE 27, Robert Guse: Die Herstellung von Explainities im Rahmen der Unterrichtseinheit "Naturereignisse in Europa" im Geographieunterricht der Klasse 6
33 - SG 80 DUE 25, Stefanie Reinmuth: Anschauliche Raumanalyse durch den Einsatz von Modellesperimenten bei der Unterrichtseinheit Alpen (Klasse 6)
32 - SG 80 - DUE 24, Bettina Waltrich: Bilder sagen mehr als 1000 Worte. Der Film als entscheidendes Medium bei der Vermittlung ausgewählter geographischer Inhatte der Kalten Zone in Klasse 7
31 - SG 79 DUE 23, Liesa Buchau: Das Erlebnis als Schlüssel zum Lernerfolg?
30 - SG 78 DUE 22, Nico Baumgart: Virtual Reality im Geographieunterricht: der do-it-yourself Augmented Reality-Sandkasten im Praxistest
29 - SG 78 DUE 21, Diana Freidinger, Einsatzmöglichkeiten einer "Reality Sandbox" zur interaktiven Darstellung von Oberflächenformen in der Sekundarstufe I
28 - SG 78 DUE 20, Andrea Martel: Migration, eine Unterrichtseinheit in Klasse 8
27 - SG 77 DUE 19, Bernd Tilgner, Erstellung von "Erklärs-mir-Chips" anhand von Beispielen aus dem themenfeld "Struktur und Dynamik der Erdanthomspäre"
26 - SG 73 DUE 18, Ronja Klose, Fußball WM 2010 Südafrika
25 - SG 72, Kathrin Wagner, Rohstoffgewinnung aus dem Gebiet des tropischen Regenwaldes und ihre Folgen am Beispiel der Demokratischen Republik Kongo
24 - SG 72, Niklas Kupke, "Menschen prägen Räume" Klasse 10, Raumanalyse am Beispiel der USA
23 - SG 70, Herhuth Francisca. Ein Unterrichtsprojekt zum Thema "Produkte des globalisierten Welthandels" in Klasse 8
22 - SG 68 Klaus Stirn, Die Grunddaseinsfunktionen des Menschen und ihre Wirkung im Raum, Klasse 9
21 - SG 68 Michael Frasch, Schüleraktivierung durch Fokussierung des EPG-Ansatzes zum Themenfeld Eine Erde - Eine Welt, Klasse 8
20 - SG 68 Nina Müller, Textiles made in India, Klasse 8
19 - SG 65 Julia Peters, Cocoa - a local and global investigation - bilingual
18 - SG 64 Daniel Fichtenkamm, Unterrichtsziel Handlungskompetenz, Lernzirkel Alpen, Klasse 6
17 - SG 64 Tobias Nothstein, Menschen prägen Räume, Kaiserstuhl, Klasse 10
16 - SG 64 Anne Keller, Selbstgebastelte Geländemodelle, Klasse 7
15 - SG 62 Sonja Wehrle, Effects of Tourism, Klasse 8
14 - SG 62 Ronny Lehnert, Orientierung im Heimatraum, Klasse 5
13 - SG 62 Philippe Decker, Savannen, Klasse 7
12 - SG 62 Fallbömer, Fächerübergreifender Erdkundeunterricht, Bevölkerungsentwicklung, Klasse 8
11 - SG61 Andrea Schneider, Global Disparities, Klasse 8
10 - SG 60 Tristan Bartz, Konkretisierung des Modells der US-amerikanischen Stadt, Klasse 10
09 - SG 60 Kerstin James, Anthropogener Klimawandel, GWG
08 - SG 60 Heike Ziegler, Lernen an Stationen, Klasse 5
07 - SG 60 Daniela Selvarani Probst, Life in the Polar Zones, Klasse 7
06 - SG 58 Sarah Lenßen, Globale Warenströme, Klasse 7
05 - SG 58 Matthias Schopp, Handlungsorientierte Methoden, Geländemodelle, Klasse 6
04 - SG 58 Marc di Maina, Global Trade, Klasse 8
03 - SG 58 Katrin Vogt - Mystery, bilingualer Geographieunterricht, Klasse 7
02 - SG 58 Alexandra Graef - Les energies renouvables, Klasse 11
01 - SG 58 Christiane Hauter - Globaler Wandel, Klasse 10